Master norskdidaktikk - MA1

Pensumliste for:
Master i norskdidaktikk

Studieperiode 2011-2012

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert 19.12.2011

SENTRALE PENSUMTEKSTER for MA1 2011-12 KURS 1 OG KURS 2
(forbehold om endringer)

Bakhtin, M. (2005). Spørsmålet om talegenrane. Oslo: Pensumtjeneste.
Finnes også som:
Bakhtin, M. (1998). Spørsmålet om talegenrane. Bergen: Ariadne forlag.

Bakken, J. (2009). Retorikk i skolen. Oslo: Universitetsforlaget.

Berge, K. L. (2005).Skriving som grunnleggende ferdighet og som nasjonal prøve - ideologi og strategier. I A.J. Aasen & S. Nome (red.), Det Nye norskfaget (s. 161-188). Bergen: Fagbokforlaget.
Også tilgjengelig fra:
http://folk.uio.no/kjellbe/Skriving.pdf

Berge, K. L. (2007). Grunnleggende om de grunnleggende ferdighetene. I H. Hølleland (red.), På vei mot Kunnskapsløftet: begrunnelser, løsninger og utfordringer (s. 228-250). Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Berge, K. L. (2009). Er tolkningsfellesskap mulig å oppnå i skriveprøver? I O. K. Haugaløkken, L. S. Evensen, F. Hertzberg, & H. Otnes (red.), Tekstvurdering som didaktisk utfordring (s. 44-54). Oslo: Universitetsforlaget.

Berge, K. L., Coppock, P. J., & Maagerø, E. (red.). (1998). Å skape mening med språk: en samling artikler av M.A.K. Halliday, R. Hasan og J.R. Martin. Oslo: Landslaget for norskundervisning/Cappelen akademisk forlag.
s. 17-32, 67-44.

Berge, K. L., Evensen, L. S., Hertzberg, F., & Vagle, W. (red.). (2005). Ungdommers skrivekompetanse: Bind II. Norskeksamen som tekst. Oslo: Universitetsforlaget.

Cope, B., & Kalantzis, M. (red.). (2000). Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. London: Routledge.

Dyson, A. H. (1993). Social worlds of children learning to write in an urban primary school. New York: Teachers College Press.
kap. 3, s. 52-77.

Dyson, A. H. (1997). Writing superheroes: contemporary childhood, popular culture, and classroom literacy. New York, Teachers College Press.

Dysthe, O. (2001). Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring. I O. Dysthe (red.), Dialog, samspel og læring (s. 33-72). Oslo: Abstrakt forlag.

Engen, T.O., & Kulbrandstad, L. A. (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning (2. utg). Oslo: Gyldendal akademisk.
kap. 4,6 og 7.

Evensen, L. S. (1997). Å skrive seg stor: utvikling av koherens og sosial identitet i tidlig skriving. I L. S. Evensen & T. L. Hoel (red.), Skriveteorier og skolepraksis (s. 155-178). Oslo: Landslaget for norskundervisning.

Fairclough, N. (2000). Multiliteracies and language: orders of discourse and intertextuality. I B. Cope & M. Kalantzis (red.), Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures (s. 162-181). London: Routledge

Gee, J. P. (2008). Social linguistics and literacies: ideology in discourses (3rd ed.). London: Routledge.
s. 67-222.

Heath, S. B. (1986). What no bedtime story means: narrative skills at home and school. I B. B. Schieffelin, & E. Ochs (red.), Language socialization across cultures (s. 97-124). Cambridge: Cambridge University Press.

Hertzberg, F. (2001). Tusenbenets vakre dans: forholdet mellom formkunnskap og sjangerbeherskelse. Rhetorica Scandinavica (18), 92-105.
Tilgjengelig fra:
http://www.uio.no/studier/emner/uv/ils/NDID4020/h06/undervisningsmateriale/rhetorica%20c.doc

Hilditch, G., & Aarsæther, F. (2008). Andrespråkseleven og målspråket. I M. E. Nergård & I. Tonne (red.), Språkdidaktikk for norsklærere: mangfold av språk og tekster i undervisningen (s. 43-65 ). Oslo: Universitetsforlaget.

Iser, W. (1981). Tekstens appelstruktur. I M. Olsen, & G. Kelstrup (red.), Værk og læser: en antologi om receptionsforskning (s. 102-133). København: Borgen.

Iser, W. (1972/2008). The reading process: a phenomenological approach. I D. Lodge,& N. Wood (red.), Modern criticism and theory: a reader (3rd ed., s. 294-310). Harlow: Pearson Longman.

Ivanic, R. (1998). Writing and identity: the discoursal construction of identity in academic writing. Amsterdam: Benjamins.
s. 1-34 (særlig s. 11-31).

Ivanic, R. (2004). Discourses of writing and Learning to write. Language and education, 18(3), 220-245.
Tilgjengelig fra:
http://eprints.lancs.ac.uk/3948/

Kress, G., & Leeuwen, T. v. (1996). Reading images: the grammar of visual design. London: Routledge.
(s. 15-42)
Finnes også som:
Kress, G., & Leeuwen, T. v. (2006). Reading images: the grammar of visual design. 2nd ed. London: Routledge.

Kress, G.(2003). Literacy in the new media age. London: Routledge.
s. 84-105, 106-139, 168-176.

Kress, G. (2010). Writing in a world of provisionality. I G. Å. Vatn, I. Folkvord & J. Smidt (red.), Skriving i kunnskapssamfunnet. Trondheim: Tapir akademisk forlag.

Kulbrandstad, L. I. (2005). Leseopplæring på ungdomstrinnet. I L. I. Kulbrandstad,  m. fl., Tekstsamtaler: arbeid med lesing, skriving og litteratur i ungdomstrinnets norskfag - slik lærere ser det (s. 120-135). Vallset: Oplandske bokforlag.

Langer, J. A. (2005). Litterära föreställningsvärldar: litteraturundervisning och litterär förståelse. Göteborg: Daidalos.
kap. 1-3.

Liberg, C. (2003). Bilder av läs- och skrivutveckling i samspel. I S. Selander (red.), Kobran, nallen och majjen: tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning (s. 205-220). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.
Tilgjengelig fra:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1820

Liberg, C. (2004). Rörelse i texter, texter i rörelse. I I. Bäcklund (red.), Text i arbete: festskrift till Britt-Louise Gunnarsson den 12.januari 2005 (s. 106-114). Uppsala: Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet.

Liberg, C. (2006). Hur barn lär sig läsa och skriva (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
kap.1, 2 og 10, s. 11-24, 163-177.

Matre, S. (2000). Samtalar mellom barn: om utforsking, formidling og leik i dialogar. Oslo: Samlaget.
s. 131-149.

Mercer, N. (2000). Words and minds: how we use language to think together. London: Routledge.
kap. 1.
Tilgjengelig som e-bok:
http://site.ebrary.com/lib/histno/docDetail.action?docID=10054095

Mercer, N. (2002). Developing dialogues. I G. Wells & G. Claxton, Guy (red.), Learning for life in the 21st century: sociocultural perspectives on the future of education (s. 141-153). Oxford: Blackwell.

Molloy, G. (2003). Att läsa skönlitteratur med tonåringar. Lund: Studentlitteratur.
s. 15-30, 31-133.

Mæhlum, B. (2007). Konfrontasjoner: når språk møtes. Oslo: Novus forlag.

Maagerø, E., & Tønnessen, E. S. (2001). Samtaler om tekst, språk og kultur. Oslo: Landslaget for norskundervisning/Cappelen.
s. 15-93.

Maagerø, E. (2005). Språket som mening: innføring i funksjonell lingvistikk for studenter og lærere. Oslo: Universitetsforlaget.
kap.1 og 2, 3, 4.

Penne, S., & Hertzberg, F. (2008). Muntlige tekster i klasserommet. Oslo: Universitetsforlaget.
s. 17-96, 97-108.

Penne, S. (2010). Litteratur og film i klasserommet: didaktikk for ungdomstrinn og videregående skole. Oslo: Universitetsforlaget.

Roe, A. (2008). Lesedidaktikk: etter den første leseopplæringen. Oslo: Universitetsforlaget.
kap. 2, 4, 8, s. 47-69, 82-112 og 156-170.
Finnes også som:
Roe, A. (2011). Lesedidaktikk: etter den første leseopplæringen (2. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.

Skaftun, A. (2009). Litteraturens nytteverdi. Bergen: Fagbokforlaget.

Smidt, J. (2004). Sjangrer og stemmer i norskrommet: kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning. Oslo: Universitetsforlaget.
spesielt s. 15-67.

Sørensen, B. (2001). Litteratur - forståelse og fortolkning. København: Alinea.
s. 20-71, 207-229.

Thavenius, J. (2004). Den radikala estetiken. I L. Aulin-Gråhamn, M. Persson & J. Thavenius (red.), Skolan och den radikala estetiken (s. 97-124). Lund: Studentlitteratur.