Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk 1

Pensumliste for:
Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk - TISP130

Studieperiode: høst 2011

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert 05.07.2011

Befring, E., & Tangen, R. (red.). (2008). Spesialpedagogikk (4. utg.). Oslo: Cappelen akademisk forlag.
(unntatt innledningskapittel og kapitlene 24,25,27,28,29 og 30).

Briseid, L. G. (2006). Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid: fra lov til praksis. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Drugli, M. B., & Onsøien, R. (2010). Vanskelige foreldresamtaler: gode dialoger. Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Espenakk, U. et al. (2007). Språkveilederen. Oslo: Bretvedt kompetansesenter.

Haugen, R. (red.). (2008). Barn og unges læringsmiljø: B.3 . Med vekt  på sosiale og emosjonelle vansker. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
(kap. 1, 2, 6, 7, 8 og 10).

Roland, E. (2007). Mobbingens psykologi. Oslo: Universitetsforlaget.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2005). Skolen som læringsarena: selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo: Universitetsforlaget.

Utdanningsdirektoratet (2009). Spesialundervisning: veileder til opplæringsloven om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
Tilgjengelig fra:
http://www.udir.no/Upload/Brosjyrer/5/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdf?epslanguage=no

Aarnes, A. (2008). IOP i praksis: håndbok om individuelle opplæringsplaner (3. utg.). Oslo: PEDLEX norsk skoleinformasjon.

Artikler (kompendium)

Arnesen, A.-L. (2003). De «sårbare» barna og «farlige» kategoriene i skolen. I E. Befring (red.), Sosiale og emosjonelle vansker hos barn: problemer, utfordringer og muligheter (s. 51-60). Oslo: Organisasjonen Voksne for barn.
Tilgjengelig fra:
http://www.xpublish.no/vfb/xp/pub/mx/filer/BARNINORGE2003.pdf

Befring, E., Thousand, J. S., & Nevin, A. I. (2006). From Normalization to Enrichment: a Retrospective Analysis of the Transformation of Special Education Principles. I E. Befring (red.), Spesialpedagogisk utsyn: læring og oppvekst (s. 91-110). Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Egeberg, E. (2007). Språkutvikling og tospråklighet. I E. Egeberg (red), Minoritetsspråklige med særskilte behov: en bok om utredningsarbeid (s. 17-29). Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Egeberg, E. (2007). Vurdering av språklige områder. I E. Egeberg (red), Minoritetsspråklige med særskilte behov: en bok om utredningsarbeid (s. 117-137). Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Garm, N. (2004). Den vanskelige inkluderingen. I T. Pettersson & M. B. Postholm (red.), Klasseledelse (s. 39-54). Oslo: Universitetsforlaget.
Finnes også som:
Garm, N. (2003). Den vanskelige inkluderingen. I T. Pettersson & M. B. Postholm (red.), Klasseledelse (s. 39-52). Oslo: Universitetsforlaget.

Haug, P., & Bachmann, K. (2007). Grunnleggjande element for forståing av tilpassa opplæring. I G. D. Berg & K. Nes (red.), Kompetanse for tilpasset opplæring: artikkelsamling (s. 15-38). Oslo: Utdanningsdirektoratet.
Tilgjengelig fra:
http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Kompetanseutvikling/Kompetanse_for_tilpasset_opplaring.pdf

Hauge, A.-M. (2008). Grunnleggende lese- og skriveopplæring i en tospråklig situasjon. I E. Selj & E. Ryen (red.), Med språklige minoriteter i klassen: språklige og faglige utfordringer (s. 87-105). Oslo, Cappelen Damm.

Heimdahl, E. C., & Horgen, T. (2004). Å måle det umålelige: individuelle opplæringslæreplaner for elever med sterk multifunksjonshemning. Spesialpedagogikk, 69(5), 42-49.

Jenssen, E. S., & Lillejord, S. (2010). Hvorfor tilpasset opplæring er så vanskelig? Bedre skole (2), 8-12.
Tilgjengelig fra:
http://old.utdanningsforbundet.no/upload/Bedre%20Skole/BS_nr_2_10/2-10_Jenssen_Lillejord.pdf

Lundberg, I. (2002). The child's route into reading and what can go wrong. Dyslexia, 8(1), 1-13.

Lyon, G. R., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2003). Defining Dyslexia, Comorbidity, Teachers' Knowledge of Language and Reading A Definition of Dyslexia. Annals of Dyslexia, 53, 1-14.
Tilgjengelig fra:
http://search.proquest.com/docview/225373075?accountid=43164

Melby-Lervåg, M. (2011). Effekten av språkstimulering i førskolealder på senere leseforståelse: hva kan forskning fortelle oss? Spesialpedagogikk, 76(2), 41-51.

Nordahl, T. (2004). Læringsmiljø og problematferd. Spesialpedagogikk, 69(4), 15-23.

Nordahl, T. (2005). Skolens muligheter i møte med utsatte barn og unge. I A. L. v. d. Lippe (red.), Risikoutvikling: tilknytning, omsorgssvikt og forebygging: et jubileumsskrift til Kari Killén (s. 107-121). Oslo: Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring.
Tilgjengelig fra:
http://www.nova.no/index.gan?objid=8097&subid=0

Fritt valgt pensum knyttet til individuell fagtekst: 145 sider.

Forbehold om endringer