1. år: GLU 5-10 - PEL

Pensumliste for:
GLU 5-10 - Pedagogikk og elevkunnskap - 4PEL5-10E1
1. studieår

Studieperiode 2011-2012

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert 18.08.2011

Bjørndal, C. R. P. (2011). Det vurderende øyet: observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk.
Finnes også som:
Bjørndal, C. R. P. (2002). Det vurderende øyet: observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning. Oslo:  Gyldendal akademisk.

Engh, R., Dobson, S., & Høihilder, E. K. (2007). Vurdering for læring. Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Imsen, G. (2005). Elevens verden: innføring i pedagogisk psykologi. (4. utg.). Oslo:  Universitetsforlaget.

Lyngsnes, K. M., & Rismark, M. (2007). Didaktisk arbeid. (2. utg.). Oslo:  Gyldendal.

Kompendium:

Dysthe, O. (2007). Læring og læringsformer i Kunnskapsløftet. I H. Hølleland (red.), På vei mot Kunnskapsløftet: begrunnelser, løsninger og utfordringer (s. 200-227). Oslo: Cappelen akademisk forlag.

Engelsen, B. U. K., Bente. (2007). Læreplan for Kunnskapsløftet - et endret kunnskapssyn? Norsk pedagogisk tidsskrift, 91(5), 404-413.
Tilgjengelig fra:
http://www.idunn.no/ts/npt/2007/05/lereplan_for_kunnskapsloftet_-_et_endret_kunnskapssyn

Hundeide, K. (1999). Ledet samspill i klasserommet. I Samspill foreldre - skolebarn. Veiledningshefte (s. 5-26). Oslo: Barne- og familiedepartementet, Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet.

Nordahl, T. (2010). Lærerens ledelse. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl, Livet i skolen: grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: 2. Lærerprofesjonalitet (s. 199-222). Bergen: Fagbokforlaget.

Nordahl, T. (2010). Eleven og undervisningen. I T. Nordahl, Eleven som aktør: fokus på elevens læring og handlinger i skolen (2. utg., kap.6). Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (2009). Klasseromsperspektivet - læreren som klasseleder. I T. Ogden, Sosial kompetanse og problematferd i skolen: kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen (2. utg., kap. 5). Oslo: Gyldendal akademisk.